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Zentrale Abschlüsse
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Englisch 2014

1.   Hinweise zur Art und Bearbeitung der Aufgaben für das Abitur 2014
1.1 Aufgabenzahl und -auswahl
Der Fachlehrerin, dem Fachlehrer

  • werden vier Aufgaben (davon zwei mit einem literarischen und zwei mit einem nicht-literarischen Text aus zwei verschiedenen Themenbereichen) vorgelegt.

Die Abiturientin, der Abiturient

  • erhält zwei Aufgaben (davon eine mit einem literarischen und eine mit einem nicht-literarischen Text)
  • wählt davon eine Aufgabe aus und bearbeitet diese.

1.2 Aufgabenarten
Aufgabentyp I  und Aufgabentyp II
Im Sinne des erweiterten Textbegriffes können auch Bilder und Filmsequenzen zur Textvorlage gehören.

1.3 Bearbeitungszeit und Vorbereitungszeit
Die Bearbeitungszeit beträgt 300 Minuten.
Eine Lese- und Auswahlzeit von maximal 20 Minuten kann der Arbeitszeit vorgeschaltet werden.

1.4 Hilfsmittel
Einsprachiges und zweisprachiges Wörterbuch

2.   Themenkorridore

2.1 Thema I: Canada - A Land of Many Nations

Es geht darum, sich mit den für das moderne Kanada prägenden Eigenheiten und deren Ursachen auseinander zu setzen. Dabei wird das heutige Kanada in seiner regionalen, sozialen, ethnischen und kulturellen Vielfalt betrachtet und seine künftigen Entwicklungsperspektiven zwischen indigenen Gegebenheiten, europäischen Wurzeln und asiatischen Einflüssen werden beleuchtet.

Bezugspunkte für eine vertiefte synchrone Auseinandersetzung sind:

  • die sozialen und politischen Gegebenheiten (e.g. issues of ethnic diversity, impact of immigration waves, concepts of national sovereignty and identity)
  • regionale und wirtschaftliche Gegebenheiten (e.g. geographic diversity, environmental issues, global role in primary and secondary economic sectors)
  • kulturelle Gegebenheiten (e.g. First Nations’, European and modern Asian influences on contemporary art, literature, music and the media)

2.2 Thema II: Ireland - A Country Between Tradition and Modernity

Es geht darum, sich mit den Ursachen der das moderne Irland prägenden Entwicklungsprozesse auseinander zu setzen. Dabei wird das heutige Irland als Ergebnis historisch-politischer und sozial-religiöser Konflikte verstanden und seine künftigen Entwicklungsperspektiven werden beleuchtet.

Bezugspunkte für eine vertiefte diachrone Auseinandersetzung sind:

  • die historisch-politischen Entwicklungen (e.g. invasions, waves of emigration, struggle for independence, partition, recent attempts to overcome the conflicts)
  • die sozio-ökonomischen Entwicklungen (e.g. geographical marginalization, social clashes, religious and economic struggles, demographic shifts)
  • die kulturellen Entwicklungen (e.g. cultural roots, tradition and modernity in the arts, the role of tourism)

Anhang: Liste der zu erwartenden Arbeitsaufträge (Operatoren)






to give someone all the information about a situation that they will need

Brief the journalists about the crime.


to describe or draw something carefully so that people can understand it

Delineate the develop­ment of the conflict.


to say what something or someone is like by giving details about them

Describe her relationship to her boss.


to describe something in a general way, giving the main points but not the details

Outline the President’s peace plan for the Middle East.


to describe or show someone or something in a particular way, according to your opinion of them

Portrait the protagonist.


to express or present something in a particular way

Render the mood of the sculpture into a text for an exhibition.


to describe something in a general way, giving the basic ideas

Sketch the incidents that led to the catastrophe.


to emphasize a statement, fact, or idea

Stress the importance of preventive programmes.


to express something in words

Verbalize the unemployment statistics.

Anforderungsbereich II





to examine or think about some­thing carefully, in order to under­stand it

Analyze the relevance of the data.


to describe the qualities of some­one or something in a particular way

Characterize the importance of speed limits.


decide what group something belongs to

Classify the families according to their income.


to examine or judge two or more things in order to show how they are similar to or different from each other

Compare the progress X and Y make in life.


to compare two things, ideas, people etc to show how different they are from each other

Contrast the characteri­zation of X with that of Y .


to look at something carefully and thoroughly because you want to find out more about it

Examine X’s role in the gunpowder plot.


to tell someone about something in a way that is clear or easy to under­stand

Explain the selection procedure.


to suggest a possible explanation that has not yet been proved to be true

Hypothesize on M’s motifs for the deed.


to arrange something so that it is more ordered or happens in a more sensible way, to arrange things in a particular order or pattern

Organize X’s notes to prepare her speech.


to decide the position of someone or something on a list based on quality or importance

Rank the rhetorical devices in order of the effect they have on the audience.


if you relate two different things, you show how they are connected

Relate the rise in crime to the neighbourhood factors.


to guess about the possible causes or effects of something, without knowing all the facts or details

Speculate on what life would be like for the protagonist if he were single again.

Anforderungsbereich III





to make a judgment about a person or situation after thinking carefully about it

Assess the impact of advertising on children.


to imagine a particular situation or to think about something in a particular way

Conceive of this text without the dog.


to make a drawing or plan of something that will be made or built

Design a new logo for X’s company.


to find out the facts about something [= establish]

Determine what caused the environmental changes.


to give more details or new information about something

Elaborate on X’s reasons for resigning.


to judge how good, useful, or successful something is

Evaluate the effectiveness of K’s teaching methods .


to tell someone about something in a way that is clear or easy to understand

Explain her behaviour.

comment on

to express an opinion about something and justify one`s opinion

Comment on the author`s position.


to completely change the appearance, form, or character of something or someone, especially in a way that improves it

Transform these bureaucratic regulations into a consumer guide.

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